老师当年一巴掌,学生记恨了15年,如何让教师敢再举戒尺？

河南常某打师事件还未平息。8 月 3 日晚。遵义市播州区尚嵇镇一名男子。在一烧烤店门口偶遇 15 年前的老师。于是上前辱骂。其弟弟则当街追打哥哥的老师。
大家都呼吁把戒尺还给教师。呼吁教师应该举起戒尺。
老师当年一巴掌。学生记恨了15年。如何让教师敢再举戒尺？

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《义务教育法》及上级部门都有规定：教师不得以任何理由体罚学生或变相体罚学生。
教师在管教孩子的过程中。常常是战战兢兢如履薄冰。稍有不慎。就可能遭致家长的纠缠、状告。学校和上级部门追查。媒体的曝光。于是。很多教师干脆选择了明哲保身的态度。睁一只眼。闭一只眼。得过且过。明明看见学生在犯错误。但视而不见。不愿意惹这样的麻烦。有些老师对于犯错的学生轻描淡写批评一下。就草草了事。致使这些学生更加肆意妄为。为所欲为。犯错的几率就大大的加大。
这不仅是教师的悲哀。更是教育的悲哀！

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教师也是普通人。不是圣人。更不是神。不可以把教育的全部责任都推到教师身上。更不可以动不动就问罪于教师。
即便是大圣人孔子。所教的三千弟子中也才有72贤士。
【老师当年一巴掌,学生记恨了15年,如何让教师敢再举戒尺？】大家都知道。孩子的教育过程中必要的管束一定不能少。少了惩戒的教育是不完整的教育。绝大多数家长也支持教师严格管理孩子。支持对孩子进行必要的惩戒。
但问题是。很难界定正常的教育惩戒和不合理的体罚。这完完全全依靠教师自身来拿捏和把握。而拿捏的根本完全在于教师的师德修养。因为。惩戒的出发点和归宿点是“爱” 。是一种教育手段。是帮助学生纠错的艺术。而不合理的体罚出发点是“恨” 。是气。是排斥。

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要想使合理的惩戒成为教育不可缺少的组成部分。就必须多方努力。
第一、教师自身建设。打铁还的自身硬。教师务必加强自身修炼和提升。教师职业不同于其他行业。教师有很高的职业道德规范标准和要求。才高的教师学生羡慕。而德高的教师学生敬慕和爱戴。师德是教师从教立教的根本。而师德的核心是爱教育爱学生。师德高尚的教师。一般都有较好的心态和较高的涵养性。有宽容之心。能做到尊重学生。信任学生。关爱学生。包容学生。耐心指导。辅导。开导。引导学生。

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以德立教。以法从教。为人师表。爱岗敬业。勤奋上学。以爱立足。从爱出发。真心真意对待每一位孩子。对孩子严格要求。严格管理。坚持以正面激励教育为主。辅助于必要和适当的惩戒。坚决杜绝体罚和变相体罚。更不去做有损师德方面的言论和事情。真正做到依法从教。科学施教。尊重学生。关爱学生。主动联系家长。增进互信。争取家长的支持和配合。搭建家校之间的教育桥梁。

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第二、家长积极配合。互信是做好教育的前提。配合是做好教育的根本。所有的立足点。出发点和归宿点都要以教育孩子为根本。切不可以护犊子的心理。溺爱纵容孩子。更不可滋长孩子的不良行为和不良品德。
家长和教师。必须以教育为纽带站在同一面。而不是站在对立面。家长必须积极主动的加强和老师之间的沟通交流。必须大力支持老师的教育。积极主动配合老师的教育。

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第三、学校和上级部门。要以政依法保障师生的合法权益。要敢于向不法行为说“不” 。不妥协、更纵容非法校闹现象。要尽快出台相关法律法规。依法维护学校正常教育教学秩序和环境。
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其他观点：
本来不想回答这样的问题。因为教师惩戒权已经明确。高层看到了学校教育里存在的严重问题。已经给出了明确的答案。没有讨论的必要。至于记恨老师15年只因为老师一巴掌的这种人。活在仇恨里。迟早被仇恨烧死。也没有什么好说的。20年后殴打老师的常某幡然悔悟。已经告诉我们什么是正确的。