第一阶段“夯实基础”：
通过大概一周（一周五天 ， 每天两小时 。下同）的练习后 ， 该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度 。我认为这一阶段的教学没有多少 *** 和技巧的讲究 ， 关键在于熟练程度 ， 即所谓“熟能生巧” 。所以在这两周时间里 ， 我保证每天都有足量的书面习题让其练习 ， 并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果 。
第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：
由于第一阶段的功夫下得扎实 ， 在“计算”方面 ， 20-100的运算在教其运算规则及少量练习后 ， 50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50-100的加减法口算略显吃力 ， 而笔算则没有什么问题 。容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位 。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了 。
然而 ， 该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难 ， 对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节 。该生在解答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足；
②对数量关系分析不准确 。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则 。我在为其编写应用题的开初阶段：
【大学生寒暑假社会实践报告 暑假社会实践报告1500字 大学生】语言叙述尽量直白简单 ， 数量尽量简单 ， 涉及数值在20以内；等到这一关过了以后 ， 我便逐渐加大难度 ， 语言叙述 ， 数量显复杂 ， 涉及数值扩大至100以内 。与此同时 ， 为培养该生的迁移能力和语言表达能力 ， 我将用各种不同的 *** 教那些小学生 ， 偶尔通过游戏的方式来提高他们的学习兴趣 。

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