“我从小就喜欢看书 ， 上小学2年级开始我就开始看课外书 ， 《中国少儿百科》、《世界科普画廊》……小学四年级那年 ， 表哥领着我到他同学家玩 ， 表哥的同学初中毕业 ， 在他家里准备卖的旧书里面 ， 我挑出了一本《山海经》 ， 里面有许多民间传说 ， 从那以后我就喜欢上了诗词歌赋 ， 尤其喜欢对联 。回家后就买了一本《唐诗鉴辞典》来读 。”
“我是一个淘孩子 ， 记得上小学6年级时 ， 我头一次读了《三国演义》中的《出师表》一文 ， 看了以后觉得非常喜欢 。第二天上课 ， 因为一件小事我把老师给气哭了 ， 老师罚我写检讨 ， 我就套用《出师表》的格式 ， 写了一篇3000字的文言文检讨书 。结果老师没看懂 ， 再次狠批了我一次 ， 说我写检讨书不认真 。”
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3. 郭学萍谈作文：怎样才能创意写作创意写作：从心出发 ， 驶向无限可能
小学创意写作 ， 是打开一扇看世界的新门 ， 是跳出庐山之外的思路 ， 是一场盛大的情感与思想的旅行 ， 是通过语言来思考、澄清生命的价值和意义 ， 是在熟视无睹的习惯中 ， 学会发现清晨染上红光的地平线 ， 是用太阳花、微笑和七颗星星的夜晚交换一本薄薄的诗集 。
(1)超越常识 ， 在示范中唤醒写作的“ *** ” 。鼓励儿童的幻想 ， 改变长期以来教师对儿童幻想的压制 ， 保护学生的写作热情 ， 鼓励儿童说自己的语言 ， 特别是有新鲜感的词句 。庄子有云：天地大美而不言 ， 四时有明法而不议 ， 万物有理而不说 。学生写作亦如此 ， 他们的写作 *** 等待教师的发现和唤醒——唤醒知识积累 ， 唤醒主体意识 ， 唤醒情感体验 ， 唤醒表达欲望 ， 唤醒思维活力 。
(2)超越常道 ， 在阅读中寻找写作的“魔法” 。打通读写的通道 ， 改变“君子动口不动手”的习惯 ， 重视阅读教学中“读写结合” ， 在教学中做到既
(3)超越常规 ， 在放手中实现写作的“解放” 。一要放松 ， 不要把作文教学搞得那么累 ， 那么深奥 。要让儿童快乐起来 ， 要让他们觉得作文是好玩的 。二要放低 ， 儿童世界和成人世界是不一样的：儿童说 ， 世界是由100组成的 ， 100双手 ， 100个念头 ， 100种语言 。教师要走进儿童的心灵 ， 要像美术老师一样 ， 乐于让孩子涂鸦 。三要放开 ， 有什么 ， 就写什么 ， 不要犯“期望过切”的毛病 。
(4)超越常态 ， 在意外中捕捉写作的“契机” 。在写作方面 ， 直觉思维就表现为写作灵感 。有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句 ， 往往会在不经意间突然迸发 。抓住灵感 ， 就会文思泉涌 ， 妙笔生花 。教学正如生活 ， 唯一的常数就是变化 ， 作为一名语文教师 ， 如何在变化中捕捉习作教学的契机 ， 需要一定的教学敏锐 。创意写作呼唤童心的归来 ， 精心设计各种活动 ， 引导学生善于捕捉生活体验点 ， 寻找写作契机 ， 在自由表达中实现童心的真正回归 。
4. 作文（60分）阅读下面文字写一篇作文略 。

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