（2）创造：模拟尺蠖的运动，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动悬挂系统，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力；——强调了小小的自然之物对科技创造的巨大推动作用，善于捕捉灵感，有助于创新创造 。
（3）共享：美国宇航局最新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子——强调面对科技成果，中国秉持着开放包容、互惠互利、共享共赢的原则，传达了美美与共，天下大同的民族观念 。
3.分析材料的关键词之间呈何种关系
三个关键词的逻辑链条：古与今、知与行、中与外 。
三个关键词之间可以是层递关系，环环相扣，是基础与发展，是条件和升华，还可以是一种相互促进和推动的良性循环……“颇具启示”，要求我们做到依据材料内容和含意，适度拓展 。
三个关键词主要存在以下三种关系：
①三者关系是递进式 。灵感可以带来创造，创造获得的成果可以共享 。
②三者关系为条件式 。创造需要灵感，共享需要创造的成果 。
③三者关系为并列式 。结合引导语“‘尺蠖’这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世界共享”的启示表述，由某一主体引发或引起的灵感、创造和共享，可以构成并列式关系 。
4.理解材料倾向和写作角度
本文属于较为典型的三元作文，审题时候需要处理好三者关系，题目考查的依然是青少年的关键能力（观察、思考和联想等理性思维）与必备素养（胸襟、格局、气度等人格特质），围绕灵感·创造·共享三个关键词去构建自己的认知框架，看似难度不大，其实需要高屋建瓴全面辨析，思辨关系颇浓 。
5.确立立意，修饰观点
【例】
（1）灵感筑基，创造共享方能共生 。
（2）善究事物之理，共享创造之果 。
题目：借他山之石筑灵感，享创造之果赴共赢 。
6.围绕观点，设置作文分论点
【例】
（1）借他山之石，浇筑灵感，自可在花繁柳茂处拨得开 。
（2）擎灵感之火，勘破迷雾，自可在风狂雨骤中立得足 。
（3）携共享之花，同享硕果，自可使人类命运之舟行稳致远 。
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