根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式 。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课——条形统计图》，情境设计为“投掷纸飞机”，课前折一些纸飞机，每组进行比赛，选出最棒的一位，然后在课中组织学生进行“比赛——收集数据——整理数据——解决问题——绘制表格” 。这些探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽 。
三、改革以往的备课方式，提高备课的质量
备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程 。是一种创造性的劳动 。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效;二是重教法轻学法;三是重课前教案的`编写轻课后反思 。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求 。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入 。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题 。
本学期，教导处对备课进行了改革，文章版权归网作者所有!制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式 。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证 。新的备课方式体现了以下几个特点和要求：
第一，在备课形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化” 。注意侧重设计好教学的基本思路 。
第二，教学设计要求体现学生的主体性 。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性 。
第三，提倡教师写课前分析、课后反思 。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样 。篇幅上，有话则长，无话则短 。
第四，淡化备课、写教案的应检性，明确备课的目的，管理上注意做到备课、上课、测效的有机结合 。
与过去相比，改革后的备课方式，更关注备课的实效性，提高了备课的质量，促进了课改实验的顺利实施 。
四、修订学习习惯细则，注重培养学生良好的习惯
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性 。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯 。”习惯的好坏将关系到孩子的学习效率和学习质量，因此，帮助孩子养成一个终生受用的良好学习习惯是非常重要的 。把引导学生学会倾听他人发言、学会思考、学会合作等贯穿教学始终，学生良好习惯的养成，不仅使学生得到了健康的发展，而且使课改实验工作得以顺利的开展 。
学校课堂教学管理工作总结3时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：
本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果 。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

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