幼儿园教育笔记大班短篇幼儿园教育笔记大班( 五 )

8.幼儿园教养笔记大班短篇篇八

拥有一个良好的用餐习惯不仅可以促进幼儿身体的发育，也可以促进幼儿良好习惯的的养成。我们班茹凤小朋友，因为饭量比较小，所以在进餐时吃得比较慢，每次给她盛的饭都要吃到最后，因为天气渐冷怕她吃到最后饭凉了会不舒服，对此感到很苦恼。
通过观察分析，并与家长及时沟通，找到了问题的根源。原来茹凤小朋友在家饭量就小，而来到幼儿园后，我们只是关心幼儿把饭吃下去、吃够量、不剩饭等情况。而忽视了孩子的心理活动，当茹凤小朋友看到自己的饭菜时，首先心理上产生了压力，觉得这么多菜自己吃不了，没有了吃饭的积极性，吃起来就会更慢、更不想吃。了解到孩子吃饭慢的原因，也找到了对于吃饭慢的孩子的一个措施。在吃饭前，我们会请幼儿播报今天的食谱，让幼儿说说自己喜欢吃的东西，老师便向幼儿讲解今天食谱的营养价值，引发幼儿进食的渴望。我们根据茹凤的饭量，为她盛合适的饭菜，消除了她的心里负担，没有了心里压力和紧张的情绪，茹凤的吃饭速度和饭量都得到了明显的改善。脸上也露出了灿烂的笑容。每当她吃完饭时，她都会到我跟前和我说：“李xx你看，我的饭吃完了。”我都会对她竖起大拇指，你真棒！回家后，我们也会请茹凤的奶奶关注孩子的饮食，对茹凤的进步感到很欣慰。

9.幼儿园教养笔记大班短篇篇九

“谁来帮帮我，我的拉链拉不开了！”我在班级里着急的寻求着帮助，我们班的小朋友一个个你看看我，我看看你，满脸的疑惑，可能在他们的心里老师是不会遇到解决不了的事情。班上的小朋友们先是疑惑着然后全都哈哈大笑起来，我想他们的笑是在“一解心中的不满” 。
但是，小朋友终究是小朋友，笑完之后纷纷给出了解决问题的建议。一诺说：“你把它先拉上来。”沁沁说：“是不是旁边的布绞进去了。”我回答：“是的，就是绞进去了，我使劲的拉也拉不动。”话音刚落班上的小朋友们一拥而上的帮我拉拉链，我呼唤到：“排队排队，一个一个来！”可能是拉拉链心切，不到五秒钟队排的笔直。于是就出现了一个一个拉拉链的场景，有的用力到表情变形，还有的拉了一次不甘心，在一边给其他小朋友一些建议。
不知不觉就到了午饭时间，这件事情随着午睡也渐渐变淡，我以为凭着我对他们平日里的严厉他们不会再关心我的拉链和我，可是午睡结束打开灯，梦圆小朋友眼睛还是朦胧的状态就找我拉拉链。
幼儿社会交往行为的发展一方面与其心理发展水平有关，大量研究表明， 4—5岁儿童已经具备了初步的观点采择能力，能够注意和体会他人的情感和需要，具备一定的自我控制意识和能力，这为其友好交往行为的发展奠定了必要的基础。另一方面，通过教师与家长的正确示范我们发现，教师与家长对幼儿进行社会行为规范教育，以简单的一两句话告诉幼儿应该遵守的行为规则。对幼儿社会交往的关注和相应的行为要求对幼儿友好交往行为的养成具有非常重要的意义。

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