威海会计培训学校哪家好？威海会计培训学校排名( 二 )

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2、岗位化的教学内容
工匠班学生李倩说：“以前，理论学习中的一章一节，没什么特别的记忆和印象，但是在实操中老师讲述的每一个操作要点，脑海都会有实际工作流程处理的画面，使整个学习过程联动性增加，而且这种画面感能把很多知识串起来，也让自己不再需要死记硬背就能轻松学会。”
在会计工厂，会计助理、主办会计和会计主管每个岗位设置了具体的月度工作计划、工作流程操作指引以及标准化操作手册。同时，设置工匠人才培养方案。让岗位内容与人才培养方案相衔接，体现“课岗融合” 。通过会计工厂的项目引领，学校主导或自营模式，发挥校企合作的载体优势，深化产教融合，提升学校的内涵发展，将岗位标准融入课程教学内容。将质量考核评价体系融入课程实施和生产过程。
通过专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，建立师资跟着课程走，课程跟着专业走，专业跟着产业走，促进人才链对接创新链、创新链对接产业链的良性机制，探索校企合作应用型人才培养的新模式。
3、工作化的教学过程
陶行知先生说过：行是知之始，知是行之成。先行后知，教学做合一，手脑并用，在劳力上劳心，理论和实践辩证统一。
知行合一、工学结合也是教学改革的要求，只有将教学过程融入工作内容，真场实景，真账实操，才能让学生真正感同身受，怀着对工作的敬畏的态度工作。养成良好的职业习惯和职业素养。同时，人才培养中的团队协作能力、沟通表达能力、业务学习能力、抗压能力、风险防控能力以及认真谨慎的工作态度和职业精神等，在传统的理论教学中无法体现，只有在真正的职场中才能磨炼，这是提升人才培养综合能力的必要的路径。
4、产品化的实训作品
在会计工厂，从客户下单开始，到票据签收、审核、分类、核算、报税、装订、检验、发运等每个任务节点都实行了岗位的操作流程的分工，任何环节出了问题，都能做到有据可查。为保证产品的交付质量，所有产品的交付必须按照标准化的操作，经过三道审核，才能打印、装订成册，凭证和账簿在给客户寄出之前，经过最后的检验后才能发运。
通过“项目引领，自主运营”，实施教学改革，提升了我院统计与会计核算专业教师的实践操作能力，培养了校内教师的“双岗多能”，发挥其专业优势，既能讲授理论也能指导实操。把教师的改革作为起点，通过专任教师指导带领学生完成企业项目实现岗课融合，通过教学和生产的过程管理和考核，实现复合型人才的培养的目标。
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