一年级的小孩,怎样教他拼音,怎样规划学习？

教一年级的小孩子掌握拼音。确实是一大难点。就学习时间而言。按教学大纲规划要进行三个月的学习方可掌握。然而因为某些一年级小朋友在幼儿园已经学过拼音造成一年级老师不重视拼音学习。从而教学时间没有达到就学后面的内容去了。但是对于在幼儿园没有学好拼音的小学生来讲则是一场灾难。如果不及时掌握拼音。有可能这个漏洞将影响学生整个学习生涯。
因此。一年级学生掌握拼音至关重要。教学方法可以归纳为四个字。分别是“熟、辨、读、用” 。
一、熟

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所谓的熟练是建立在机械记忆基础上的。而小孩子的机械记忆力特别强。家长或老师没必要给孩子讲过多的道理。只让孩子反复练习。反复诵读。反复书写。达到记忆的程度。

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只有全部记清每个字母的写法。每个韵母的读音和写法。还有整体认读音节的读写。才具备了进一步学习并掌握拼音的基础。
这一部分学习。家长和老师都不可操之过急。可借助一些孩子们喜闻乐见的拼音歌反复练习。随时随地练习。要“拳不离手。曲不离口” 。般一个月左右即可熟练掌握。
二、辨
即辨别易混淆的声母和韵母。
1、声母易混淆的是“b\p\d\q”、“f\t”、“n\m”、“z\zh”、“c\ch”、“s\sh”等。其中对小朋友来说最难分清要属“b\p\d\q” 。仅靠字母歌口诀依然难以区分。要引导孩子联想实物多渠道探求方法。

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也可以用现实生活中的实物动作联想法来记忆。比如“d” 。我们可以让孩子观察自己走路的双脚。小脚丫朝前。联想到“小马d、d向前跑”“ d”的小肚子也是朝前的就像我们的小脚丫一样。孩子会很容易记住。
2、易混韵母的区分要从发音特点及发音部位入手。引导孩子掌握发音特点。结合字音发音来区分。常易混淆的韵母有“ei\ie 、ui\iu 、un\ün、an\ang 、en\eng 、in\ing”等韵母。区分这些易混淆的韵母。要从发音特点和发音部位的不同来区分。比如“ei\ie,ui\iu,un\ün”发音时。口形都是从前一个音向后一个音快速滑动。在区分时可以让孩子放慢速度。比如ei 。先嘴巴扁扁发e音。然后牙齿对齐。发尾音i 。然后速度放快就会发出ei的音。慢读时一边读一边想象由哪两个字母组成。反复练习即可分清。
其它易混韵母的发音有书写区分方法也要这样进行反复用心练习。如前鼻韵母和后鼻韵母的区分。只要让孩子在发音时按住鼻子的前后不同发音部位。感受发音时震动部位的不同区分前后鼻韵母。在体验中孩子们就会发现发音的奥妙和乐趣。留下深刻的印象。自然区清哪是前鼻韵母。哪是后鼻韵母。且这样发音结合写法就不会出错了。

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三、拼
学会了字母。也分清了易混字母。但并不意味着会拼。学会拼读要比学拼音字母更有难度。教学方法如下：
1、教会正确的拼读方法。
需要拼的音节是由声母和韵母组合而成的两拼音节和三拼音节。在发音一定要注意声母的发音是即轻又短。甚至在“支架拼读法”里。声母几乎不送声只摆准口形即可。最忌让孩子把声母的发音咬清。那样是拼不出正确的音的。
2、熟练掌握拼音拼读“直呼支架法” 。
所谓“支架法” 。是指拼读音节时先按声母的发音部位摆好口型。再按韵母的发音方法呼出韵母。这样音节就会自然而然的被拼出。
由此可见在拼读音节时。声母的发音尤其重要。即声母的发音不能读成它的呼读音。例如“b、p、m、f”不能读成“bo、po、mo、fo” 。所有的声母发音一定要既轻又短。“支架法”的拼读要领是：声母支好架。韵母跟着发。前后一口气。千万别分家。
3、借助给会认的字注音。然后再拼读的方法。以会认的字带动拼读。反复练习达到见音直呼的拼读能力。
学拼音拼读是一个反复练习的过程。家长和老师正确的示范加上勤加练习。达到一定的熟练程度。语感自然就出来了。
四、用
学以致用。是最有效的学习记忆方法。拼音学习也是这样。学会按固定音节拼读的同时。也要让孩子练习听汉字读音准确标出音节的能力。在运用中查漏补缺。进一步巩固拼音学习中的不熟练的地方。