在读到“巨人的花园里 ， 鸟儿不愿唱歌 ， 树木也不肯开花 ， 陪伴巨人的还是那厚厚的积雪 。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景 ， 然后再请同学们练习朗读 。
请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉 ， 巨人原来一点都不快乐的心情 。
2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子 。
请同学们想象一下当孩子再次来到花园时 ， 花园什么样 。然后请同学们练习有感情地朗读 。"
3、最后可以请同学们对比读 ， 进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉 。请同学读读自然段 。
4、想想最后又怎样了 。
(巨人被深深地感动了 ， 他推倒了围墙 ， 而且请孩子们到花园来玩 。)
(1)请一位同学读读巨人最后所说的那句话 。
(“我有许多美丽的花 。可是你们才是最美丽的 。”)说说你对这句话的理解 。
(巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享 。)
5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗?为什么?
(四)有感情地朗读全文 。
可采取分组读、师生共读等方式 。
第二课时
教学过程：
(一)朗读课文 ， 巩固生字词语 。
1、生有感情地朗读课文 ， 注意读准生字字音 ， 读后请学生评议 。
2、示词语 ， 在读词语中巩固汉字读音 。
巨人围墙伤心积雪含泪
(同桌互相检查读音)
(二)学习会写字 。
1、请同学们先自学会写字 ， 读一读这些字 。分析字形 ， 想想哪几个字不大好记 ， 有没有好的 ***。
2、小组合作学习讨论 ， 在个人学习的基础上 ， 由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆 ***。
(各组学习时 *** 很多 ， 可请学生选择自己喜欢的记字 ***。)
请同学们自己组词 。
3、请各组在全班汇报 ， 介绍自己小组的学习成果 。
(1)左右结构的字：语泪
(2)独体字：象
(3)半包围结构的字：巨厚
(4)包围结构：围
(三)指导书写 。
1、请学生读读本课要求会写的字 。
2、你觉得哪个字比较难写?
3、请同学们认真看课件的演示 ， 仔细观察每一笔在田字格中的位置 。
(1)请学生练习书写 。
(2)教师纠正 ， 注意让学生认真观察范字 ， 对比发现自己的字哪儿写得好 ， 哪儿还需要改进 ， 从而提高学生写字的水平 。
(四)结合“我的词语库”积累词语 。
嬉戏 陪伴 伤心 欣喜 景象 感动 自言自语
《巨人的花园》优秀教案 篇2［教学目标］
1、会认8个生字 ， 会写11个生字 。理解由生字组成的词语 。
2、有感情地朗读课文 ， 了解巨人的花园景色的变化过程 。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理 。
［教学重难点］
1、了解巨人的花园景色的变化过程 。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理 。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入 ， 揭示课题
1、导入：（板书：的花园）
同学们 ， 在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园 ， 也用自己积累的词语描绘了花园的景色 ， 今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》 ， 看看这个花园是什么样的 。

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