三年级司马光教学设计司马光教学设计一等奖

司马光教学设计一等奖由教育部和人民教育出版社联合颁发，旨在表彰在教学设计中创新、实用且效果显著的教师。该奖项设立至今已有多年历史，得到了广大教师的高度认可和赞誉。获奖者在教学设计中注重针对学生需求，采用多元化、情境化的教学形式，以激发学生的兴趣和学习热情，提高学生的综合能力和素质。同时，获奖者还在教学实践中进行了持续的探索和创新，为广大教师提供了宝贵的经验和借鉴。

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文 | 蜗牛角
提到司马光，我们首先想到的是“砸缸救友”这一震动京洛的事。其实，他辉煌的成就并不在此，而是写成中国最大的一部编年体史书《资治通鉴》。
司马光六岁时开始读书；七岁时能诵《左氏春秋》，明其要意；一生不辍读书，付出毕生精力写成《资治通鉴》。
梁启超评价此书：“司马温公《通鉴》，亦天地一大文也。其结构之宏伟，其取材之丰赡，使后世有欲著通史者，势不能不据以为蓝本，而至今卒未有能愈之者焉。温公亦伟人哉！”其辉煌可见一斑。
司马光何以写成《资治通鉴》？仅仅是勤奋吗？当然不是！这与他的独家读书秘笈是分不开的。
“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
——司马光
书不可不成诵
《三朝名臣言行录》中曾记载：“司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，只能倍诵乃止。”
司马光幼时很聪明，但仍怕应答不如别人，所学内容会背诵了还不行，必须要求自己熟练背诵。
何谓“熟练背诵”？一定达到“准确、流利、脱口而出”，这样才能将书中的内容转换成为自己的。达到“准确”不难，而达到“流利”，则需要下功夫；如若做到“脱口而出”，不背诵三五十遍是不能做到的。
当前教育，不管专家学者，还是学生、家长，对背诵颇有微词。认为一则加重负担，二则僵化思维。但是，从语文学习规律看，无背诵无语感，无背诵无积累，无背诵无灵感。熟练背诵，可谓一举多得，现代人的背诵功夫，在快餐文化的影响下正慢慢消失。这将大大阻碍学生语文素养的形成。
巴金说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。他唯一的 *** 是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”
清代学者唐彪有更精辟的论述：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”
由此观之，多背熟诵对于语文学习是多么重要！
或在马上，或中夜不寝时
【三年级司马光教学设计司马光教学设计一等奖】说到读书，遇到的最大问题就是“时间”，没有时间则一切成空谈。真的是没有时间吗？鲁迅的名言“时间就像海绵里的水，只要挤总还是有的”，就说明了一切。
三国时魏国著名儒宗董遇有“三馀”读书法，“冬者岁之馀，夜者日之馀，阴雨者时之馀也”，即冬天、夜间、雨天应抓紧一切时间读书。
司马光则认为“或在马上，或中夜不寝时”都可以读书。他刚满二十岁即考上进士，为官清廉，公务之余常读书。
为了把握时间读书，他特意 *** 一个圆木枕头，枕头的妙用是睡觉时只要身子一翻动，它就会滚动，人也就惊醒了，可以继续研究学问，因此称“警枕” 。每当司马光需休息时，便枕“警枕” 。司马光惜时如金，终于成为一位学问渊博的人。

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