班主任在日常工作中对学生进行赏识教育可以激发学生的自信心和学习热情，增强学生的学习动力 。赏识教育可以体现在学生的各个方面，比如表扬学生的优点、鼓励学生的努力和进步、给予学生适当的嘉奖等等 。在班主任工作中，赏识教育应该是一项重要的工作内容，可以有效地帮助学生形成正确的价值观和人生观，为未来的学业和生活奠定坚实的基础 。
1、如何做一名受学生欢迎的班主任？一、充分发现学生价值
凡人都具有价值，即使所谓差生也有价值 。我国古代教育有一条原则是“扬长避短”，可是班主任大多是“抓住短处不放松”，这样就伤害了学生的自尊心，容易产生自卑心理，导致自暴自弃 。教育就由育人者去发现人的价值 。有的班主任不会去发现人的价值，而是漠视人的价值 。发现人的价值，要求班主任在德育工作上努力构建学生个体主体性道德人格教育 。所调主体性道德人格，即独立、理性、自为、自由的道德人格 。这种人格可以使人的个体道德行为植根于美好的心灵、无畏的勇气 。坚强的毅力和热忱的信念成为可能 。例如，著名教育家马卡连柯将自幼不知父母是谁的14岁的流浪儿谢苗，以“发现人的价值”为要求，将他培养成军人 。
二、放大学生的“闪光点”
如果说微笑能使学生心情舒畅，愿意与教师接近，那么赞美就是另外一种艺术了 。也许学习好的学生对于老师的赞美不会太在意，但对于那些学困生来说，就显得尤为重要，当然，有的学生优点太少，作为老师，不妨把他们的“闪光点”放大了来赞美，会产生意想不到的效果 。可见，批评学生的缺点不如赞美学生的优点，赞美他们的优点使他们觉得老师说的话是对的，并且努力按老师的要求去做，产生积极的动力 。作为老师，又何乐而不为呢?我相信如果我们老师都撕下老师尊严的这块“遮羞布”，与学生真心相待，真正成为他们的知心朋友 。这与学生有了一点小事小错而大发雷霆，严加批评，甚至恶语伤及自尊心的强性管理，效果应是要好一些 。
三、宽容激起学生心灵的强烈震撼
宽容是要用心去接近学生，是要用坚持不懈的毅力去感动学生 。我的感受是，老师要敞开自己的胸怀，去承认、去接受、去容纳学生身上的缺点与不足，然后带着您博大的爱去认识他们，去帮助他们，去转化他们 。只要老师拥有一颗宽容的心，真诚地面对每个学生，那么，教育的成功一定会属于我们!我们经常说“教师只有一桶水是不够的”，我认为老师应该去做“一条河”，这才是最恰当的选择――既有“量”又能“容” 。如果说“爱”是一条河，那么“宽容”就是架在河上的一座桥，教师宜以博大的胸怀为桥墩、以良好的教养为桥面、以广博的知识为路灯、以清明的才智做护栏，惟有如此，学生站在这座师德的虹桥上面才会自然而然地对生活、对学习产生积极而热烈的情感体验 。
四、赏识，拉近师生心灵距离
现在很多家长和班主任都觉得学生越来越难教育了，尤其是初中生，正值由幼稚逐渐走向成熟的过渡期 。心理和生理方面正发生着变化 。具有强烈的逆反心理 。记得教育家陶行知老先生曾说过：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人 。他们所要创造的是真、善、美的活人 。”既然班主任所面临的学生是有血有肉的，有思想、有感情的 。那么，我们必须学会赏识学生的情感与行为，这样才能拉近师生的心灵距离，使教育活动获得神奇的效果 。每个学生身上都有亮点，班主任教育学生时如能准确抓住就能起到点带面的效果 。

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