四、学习第三段
1、各自轻读第三段，划出表现外祖父十分爱惜墨梅图的词句 。
2、讨论交流，以学生为主，教师适当点拨 。
a、将“墨梅图”与“古玩”对比，突出对墨梅图的珍爱 。“古玩”不甚留意 。“唯独”墨梅图“分外爱惜”，“家人碰也碰不得” 。
b、通过人物神态、动作、语言的描绘，反映外祖父内心对墨梅图的珍爱 。
c、通过对“我”的感受的描写侧面衬托 。
3、指导感情朗读，体会外祖父的感情 。
4、小结：慈祥的外祖父因年仅五岁的小外孙女不小心弄脏墨梅图而大发脾气 。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢？请同学们到第五段与寻找答案 。
五、学习第五段
1、默读这一段，思考：这一段主要写了什么．
2、齐读第13自然段，思考：外祖父说的这段话写了几层意思？用“|”划分层次 。
3、讨论交流，逐层理解 。
a、嘱咐“我”要好好保存这幅图 。
b、梅花是一种最有品格、最有灵魂、最有骨气的花 。
c、中华民族出过许多有气节的人，中国人都应有梅的秉性 。
d、齐读赞美梅花的语句，重点理解2、3层的句意 。理解外祖父赠墨梅图的意图 。
4、小结：外祖父喜爱梅花是因为她最有品格、有灵魂、有骨气，是中华民族精神的象征 。
5、齐读第五段，体会外社父爱祖国的深厚感情 。
作业设计：
1、抄写词语 。
2、通过查阅资料弄懂以下诗句的意思 。
⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 。
⑵春草明年绿，王孙归不归 。
⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 。
板书设计：
7*、梅花魂
梅花————外祖父
教唐诗宋词，流泪
爱惜《墨梅图》
不能回国，难过 ——对我
送《墨梅图》
送绣梅花的手绢
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习第二、四、六段，总结课文，做课内练习
教学过程：
一、复习、导入.你从前面学过的两件事中，体会到什么．
二、学习第二、四、六段
1、学生各自轻读体会其余三件事，
2、讨论理解怎样突出表现外祖父眷恋、热爱祖国的情感 。
3、学生交流（读到思乡的诗语情不自禁地落泪；因年纪大不能回国难过得呜呜大哭，充分表现了外祖父强烈的思乡之情 。）
4、离别送行时不仅描写敢外祖父伤感的情绪，还写到送梅花手绢的情景 。血色的梅花象征了一个海外游子火热的爱国心 。他把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回了祖国 。（要让学生充分交流讨论 。）
三、总结课文，领会中心
1、齐读开头和结尾，说说前后是怎样照应的？
2、为什么以“梅花魂”作题目？（文中多次写梅花，这梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万化夏子孙的“魂” 。）
3、概括中心思想 。（作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情 。）
作业设计：
1、把这个故事讲给朋友或者父母听 。
2、预习读写例话 。
板书设计：
7*、梅花魂
我 ——看梅花——想祖父
祖国象征、民族精神
课后反思：
梅花魂的课文标注？《梅花魂》课文写了外祖父五件事，可以作为五个小标题:1.教诗词落泪 2.珍爱墨梅图 3.因不能回国而落泪 4.送墨梅图教我做人 5.赠绣梅手绢

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