青岛心理咨询师培训机构青岛心理咨询师报考( 四 )

长期接触学生，充当心灵“垃圾桶”，咨询师是患上心理病的高危人群。章劲元告诉《中国科学报》，咨询师需要一个合理的求助途径，督导便是重要一环，督导师既能帮助咨询师成长，也能帮助他处理一些棘手的问题。比如遇到学生爱上咨询师，可向督导寻求专业的处理意见。
然而，督导在高校中的受重视程度不同，有的高校可以做到两周一次的团体督导，而有的高校则没有配备督导，因为他们不理解督导对于咨询师意味着什么。
在他们看来，有了培训为什么还要督导？但没有了督导，会让咨询师失去心灵的保护盾。
尊重专业性，要给咨询师做“减法”从2006年到2020年，在将近15年的时间里，南京师范大学心理健康教育咨询中心原主任曹加平感觉自己特别像中心的秘书，承担了大量的行政事务工作，包括承担会务工作、给领导写讲演稿、安排日程、写新闻稿、准备上级检查材料等，这些牵扯了他至少一大半的精力。不想这么痛苦，他干脆辞掉了主任的工作。
苏霞在课上讲授“时间管理”，可是课后“我自己的时间管理一点也不理想”，一周要接待大约20个咨询，给大一新生上心理健康课，讲座、心理测评、行政工作，家里有两个娃需要照顾，周末两天各6小时的督导……唯有每天上下班的半小时是属于她自己的学习时光，还得一边走一边听课。“要学习，不学习不足以应对不断变化的心理疾病，也无法上升为研究，甚至无法处理好自己内心的困顿。”
如何化解高校心理咨询师的困境？
章劲元建议，要给咨询师更多理解与关爱。随着快节奏生活的到来，要正视心理疾病越来越多的事实。“校领导、家长、精神科医生要形成共识，了解常识和发展趋势，不要相互责难、推脱责任。”
尤其是面对职业风险，华东政法大学朱虹曾撰文建议，工伤法律的顶层设计应适应社会新型职业的特定风险，将心理健康纳入工伤覆盖范围，“职业病的范围不仅仅是生理疾病” 。
在《护心之心》一书中，复旦大学心理健康教育中心原主任刘明波指出，“在不远的将来，有关高校心理咨询师的发展问题会愈加凸显，急需突破性的改革方案来应对” 。
他希望高校心理咨询师有一套专门的职称职务评聘体系，形成专业化发展的路径体系；在心理中心设立行政事务专岗，最大程度上让专业人员做专业的事情；心理中心主任及内部各业务岗位实行任期制，让人员在多岗位综合锻炼；建立与心理学或相关学科的协同机制，搭建资深咨询师发挥专业辐射作用的平台。
“心理咨询职业的独立性和专业性要被充分认识，要警惕辅导员和心理咨询师同化的倾向。要让每支队伍发挥其独特的作用，大力发展专业性，这一点应该引起足够的重视。”山东大学（青岛）心理健康教育与咨询中心主任李娟在《护心之心》中特别提到。
不过，也得注意不要矫枉过正。李淼正在考虑给辅导员开培训课程，但凡学生有点问题，辅导员就一股脑儿地往中心送，导致中心超负荷运行。
“其实并没有必要。”在李淼看来，面对负面情绪，辅导员可能会鼓励学生或建议学生“多出去走走”，却少了倾听与共情，而这些是心理咨询的基本功。通过日常聊天，辅导员自己就能解决问题。事实上，很多学生只来一次心理咨询中心，就化解了心结。“要给咨询师做‘减法’，只有这样，我们才有成长空间。”

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