设计方案英文怎么说？室内设计方案英文( 二 )

2.学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等相关情况。
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。
3.学生语言学习中的个体差异
不可否认的是，学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
例如，针对语言学习力发展较晚的学生，我们设计了教材文本在情境中理解运用类的活动，巩固学生的基础；针对语言学习力发展较早的学生，我们设计了绘本拓展延伸等应用实践类的活动。
四
单元主题意义
基于以上的教材分析及学情分析，我们将本单元的单元主题意义确立为“科学饮食、乐于分享”，即了解水果对身体健康的益处，树立科学饮食、不挑食、不浪费的意识，敢于表达饮食喜好，乐于分享食物、乐于动手去做食物。
围绕单元主题意义，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。即Time for shopping、Time for making、Time for sharing、Time for clearing and School Sharing Day.
本单元整合为5个课时来进行学习，具体课时目标及评价任务如下：
五
单元整体教学目标
六
教学资源补充
1.与水果话题相关的歌曲视频
2.绘本故事The Day with Monster Toon
3. *** 水果拼盘的相关资源
4.英语介绍中国文化100集-62-糖葫芦Tanghulu
七
整体教学设计
依据课程标准，根据教材内容和学生学情，围绕单元话题、目标和评价任务，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。通过这五站活动，实现单元大概念的架构。具体课时目标及评价活动如下：
“水果多多乐”第一站: 水果欢乐购Time for shopping
Shopping fun 习得目标语言，Talking fun 在真实情境中综合运用语言。作业第一项为课堂真实情境的延续，第二项作业可以在班级进行展示，既能鼓励学生，也能促进学生之间的相互交流与学习。
第二站:水果拼拼乐Time for making
Turning fun在愉悦的氛围中巩固目标语言，Making fun 小组合作在动手操作中内化品质，不浪费，乐分享，初步了解科学饮食。
第三站：水果享享乐
通过Read and match检测学生阅读策略的习得，在Role play和作业中体验分享的乐趣，实现单元主题意义的达成。
第四站：美食消消乐
随着食物话题的不断推进，每个学生都能成为小组核心成员，在共同发展的同时，亦能收获个性发展。
最后一战：美食总动员
结合学校共享日活动，通过活动前、活动中以及活动后的学习活动，帮助学生建构更为清晰的语言体系，优化其思维品质。
八
课时案例
接下来将以第2课时“水果拼拼乐”(Part B Let’s talk & Let’s learn)为例，进行具体说明。
（一）学习目标1.能听、说、认读关于水果的单词grape，strawberry，watermelon，做到发音正确。
2.能在情境中灵活运用句型 I like….I don’t like…. Me,too.Me,neither.来谈论自己的食物喜好。
3.能在活动中认识到要科学饮食，不挑食，不浪费，乐于分享和 *** 食物。
（二）学习评价
1.借助实物、图片,通过跟唱歌谣、“Blow bubbles”游戏等活动，检测目标1的达成。
2.通过师生、生生问答以及转转盘活动，检测目标2的达成。
3.通过 *** 水果拼盘并分享美食的活动，检测目标3的达成。
（三）学习过程
Step 1: Warm-up & Revision.
1.Greeting and sing a song “Happy fruit”