初中各学科适合老师阅读的书？( 二 )

一、经典文学作品
我们首先要阅读课程标准要求中学生必读的和推荐阅读的几十本名著。指导学生读这些名著的前提是我们自己读过。而且我们的阅读深读应该高于学生。初中十二部和高中二十余部必读名著中有不少是老汪没有读过的。这些书。老汪不管有没有兴趣。都要细细地读。否则我就完成不了教学任务了。以孔、孟、老、庄为代表的古典作品。老汪建议阅读有专家注释和解读的版本。
我们还要阅读古往今来所有的文学经典。书是读不完的。经典也是如此。因此。老汪建议读影响力最大的、文学价值最高的和自己最感兴趣的经典。如英国文学。莎士比亚的代表作。是不能不读的；美国文学。海明威、欧·亨利等的代表作是不可不读的；俄罗斯文学。托尔斯泰、索尔仁尼等的代表作不可不读；日本文学。川端康成等的代表作不可不读……当然。作为中学语文老师最应该读的还是中国每个时代最杰出的文学家的代表作。先秦的孔孟老庄、屈原等。秦汉的司马迁等。魏晋的陶渊明等。唐代的李杜等。宋代的苏辛等。明清的吴承恩施耐庵、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹等。现代的鲁迅等。华夏每个时代最杰出作家最杰出的作品。我们中学语文老师是一定要读的。而且还要尽可能地细读。
二、文学美学理论作品
要教好语文。必须对语文本身有较深入的理解。那么我们就必须读一些经典的文学、美学理论作品。这些理论作品会让我们对语文、文学等有较深入的理性认识。一些理论的阐释会给我们醍醐灌顶的感觉。如朱光潜在《诗论》中阐述文学与人生的关系：自然与艺术的结合。结果乃在实际的人生世相之上。另建一个宇宙。正犹如织丝缕为锦绣。非全是空中楼阁。亦非是依样画葫芦。诗与实际的人生世相的关系。妙处惟在不即不离。唯其“不离” 。所以有真实感；唯其“不即” 。所以有新鲜感。朱光潜的这番论述。可谓振聋发聩。
个人以为值得我们细读的文学美学理论作品有朱光潜的《诗论》《文艺心理学》《谈美》。雷·韦勒克,奥·沃伦的《文学理论》。孙绍振《如是解读文本》。袁行霈《文学文本细读演讲录》等等。
三、语文教育专著
并非学富五车、文学美学理论修养极高就一定能较好中学语文。我们还必须遵循语文教学的基本规律。所有的语文教育专著都是在探索语文教学的基本规律。我们中学语文老师应该根据实际需要和专家意见选读其中价值大的。基本为社会所认可的作品。个人以为。值得中学语文老师细读的语文教育专著有叶圣陶的《叶圣陶语文教育论集》、李海林的《李海林讲语文》《言语教学论》、王崧舟的《诗意语文七讲》、王尚文的《语感论》、王荣生的《语文课程论基础》等等。
个人以为在现代语文教育史上叶圣陶和王荣生是两个划时代的人物。读《叶圣陶语文教育论集》的感觉是。叶老把语文教学应该要注意的方方面面都讲得非常透彻了。后人的研究几乎难以超越叶老。王荣生教授借鉴国外最新的语文教育研究成果。在课程体系的建构方面超越了叶圣陶对语文教学的论述。大概正是这个原因。王荣生教授的专著成了当代最受欢迎。得到认可最多的语文教育专著。
个人觉得李海林和王崧舟对语文教学的阐释也非常有价值。李海林强调语言运用中的言语智慧是语文的核心内容。强调阅读教学要教学生独立状态下读不出来的内容。强调语文教师要有“干货”——即能在学生以为平淡无味处读出波澜。读出深度。王崧舟认为。阅读教学的全部奥妙就在“还原”二字。所谓\"还原\" 。就是把词语转化为生活的某个形象。某个场景。某个细节。某个情节等等。作为生活、生命符号的语言。我们在学习它、掌握它、顺应它、同化它的过程中。始终伴随着一个还原的过程。我们的“还原”越真切、越生动、越细致、越深入。我们的语文学习就越能进入积极的状态。
四、教学杂志
教学杂志是当下学术界对语文教学的研究成果。作为中学语文老师有必要选读1本到2本教学杂志。目前中语界学术价值最高的杂志大概是人大复印资料《初中语文教与学》和《高中语文教与学》。而后是所谓的“四大名杂志”：《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》。
个人觉得。人大复印资料选一本。“四大名杂志”选一本。坚持阅读。对我们的语文教学是大有裨益的。