有的人教学设计_有的人教学设计含设计意图( 三 )

五、复习生字“车”
1.看，什么开来了?(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?
设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田” 。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》) 。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗?
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思:
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

二：有的人教学设计一等奖窦桂梅支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根支玉恒：全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追求出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。他的教学在
三：有的人教学设计一等奖

文章插图
教材分析：
《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”语文课程应正确地理解和运用祖国语言文字,新时代的今天，语文的教学，不仅是要正确地理解和运用祖国语言文字，提升语文素养，还要培养核心价值观——弘扬和培育民族精神，健全人格发展。为进一步激发七年级学生的语文学习兴趣，从单元整体的角度，七下第二单元围绕“家国情怀”的人文主题编写，选取了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》等经典篇章，又编有综合性学习单元“家国天下”，更编入革命经典名著阅读《红岩》《创业史》，为语文活动的开展提供了广阔的土壤。
学情分析：
初一阶段的学生对人物形象的理解有一定的基础，能通过事例概括人物形象，能通过分析人物描写来理解人物的精神品质，但在人物形象形成的根源方面往往不去探究，不去深思“为什么会有”这样的问题，导致对人物形象理解不深刻，注入的思想感情也不会深厚，文章的主旨也把握不到位，尤其是年代久远的历史事件、人物，现在让学生读来，往往对其注入的情感不会深厚，要想深厚，必须借助一些感官 ***。针对这些，在注重引导阅读探究的基础上，借助之前学过的文章来引导学生重温烽火漫天的朝鲜战场，获得直接情感体验，建立阅读的基础，加深阅读的深刻性。