可以引导学生从正面谈谈生活中类似的做法，从而印证这种做法的合理性、公正性；也可以从反面举例，说明管评一体化的危害，从而导致社会的不公，影响管理者的公信力 。
五、拓展延伸，学习在生活中用专业的眼光去阅读新闻
1.如何阅读一份报纸 。
选择当地近期的一份日报或晚报进行阅读 *** 指导 。重点学习：第一，浏览报纸，了解本期报纸报道新闻的主要信息；第二，精读感兴趣的新闻，了解新闻具体事实，捕捉新闻线索，同时结合自己的思想认识或生活实际加以评判；第三，了解报纸不同版面的主题词，揣摩报纸的基本特点与服务的读者定位 。
2.利用网络进行新闻专题阅读 。
如围绕近期“共享单车”新闻进行专题阅读探究：
《摩拜单车精细化运营成果引领行业 共享单车进入“新赛道”》
（http://digi.163.com/17/0823/11/CSH76SK3001680NS.html）
《共享单车结束上半场：二三梯队“逃离”一二线城市》
（http://tech.ifeng.com/a/20170823/44666951_0.shtml）
《上海共享单车堆积如坟 这样的共享几时休？》
（http://www.itxinwen.com/news/news_15828.shtmla）
《200志愿者引导共享单车有序停放》
（http://www.cnr.cn/bj/tpxw/20170824/t20170824_523915638.shtml）
网络阅读后，可以从共享单车发展过程中的利与弊、兴起的原因与发展的前景等角度展开讨论，也可以让学生围绕专题展开深度阅读，结合生活体验与社会认识，写写新闻评论，培养学生的思辨性读写能力 。
3.盘点收获，总结学法 。
引导学生总结阅读新闻的基本步骤、一般 ***，可以通过思维导图的方式呈现学习的收获 。
结语：随着信息社会的到来，新闻作品在时效性、真实性、准确性的基础上，更具有开放性、互动性、自主性，文本呈现方式更趋丰富多样，在文字基础上，融入图片、音像等超文本信息，因此需要我们在把握新闻文本阅读 *** 的基础上，学会阅读图像、观看视频，培养自己的媒体素养，这样才会在众多的讯息中辨别有价值的信息，有自己独立的思考 。
（本文发表于《中学语文教学》2017年第9期）
作者：袁爱国

文章插图
袁爱国，正高级教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省333工程高层次人才培养对象，江苏师范大学、南京信息工程大学 *** 硕士生导师，首届全国中学语文学术先锋人物 。曾任宝应县实验初级中学副校长，温州翔宇中学初中部校长，南京市第十七中学校长 。
“境界语文”等课题成果曾获江苏省优秀教学成果一等奖、南京市首届教育科研创新奖特等奖 。近年来参与2017部编义务教育初中语文教材审阅、试教以及教学指导用书编写，出版专著《语文：在思与诗之间》《相遇境界语文课》《袁爱国的创意作文课》等 。在省级以上杂志发表论文200多篇，其中20余篇论文被人大复印资料《初中语文教与学》全文转载，100多篇论文发表于中文核心期刊 。近年来在全国多地执教观摩课或作专题讲座200多次，多次被《语文学习》《语文教学通讯》《新作文（中学作文教学研究）》等杂志作为封面人物推介 。

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