“刘翔的轻轻一跃，向世人展示了我们中国人的实力；刘翔的轻轻一跃；让世人领略了我们黄种人的骄傲；刘翔的轻轻一跃，让世人从此不再小看中国……刘翔，你是我们的骄傲，你是我们的自豪 。”“女排哭了，这是胜利者的笑；这是坚持者的激动；这是永不言败者的欢庆……”
也许，你认为这些语言并不美，可是，这些语言是我们作文课上学生的即兴语言 。为什么学生能写出这样的语言，不是我们的学生优秀，因为我们的学生都是三流的；也不是我们的学生有语言表达的天赋，因为他们的入学语文成绩都不是太理想 。我们认为，主要的原因是我们采用了多媒体的作文教学，多媒体作文教学让我们的学生感受到了美，从而表达了美；多媒体作文教学让我们的作文课别具风采，作文课“有声有色”；多媒体作文教学让我们的作文课不再死气沉沉、不再枯燥无味；多媒体让我们的作文课美了起来 。正如一位学生感叹道：“作文课也可以这样上，真是太美了 。我从来没有这么认真地上过作文课 。”
如何运用多媒体已成了我们语文界讨论颇多的话题之一 。对于这一话题，我不想多说，我认为先进的技术只要运用合理，它就能充分发挥它的作用，作文课运用多媒体也不例外 。
不可否认，长久以来我们的作文课是教师简单的评讲一下上次的作文，哪位学生写得好，好在哪里，我们其他同学要学习等等一些老生常谈的话 。如果有时间的话，还会把优秀作文念一下，让学生具体感受一下；没时间，那就毫不犹豫地省略，进入作文课的下一个环节：布置作文题 。为了与高考一致，下课必需交 。可想而知，这样的作文课能产生什么效果 。学生的作文只能靠老师的“三段论”、“凤头”、“豹尾”以及背别人的优秀范文去取胜了 。所以学生的作文中假情、矫情、虚情比比皆是，令人心痛 。因此，作文课成了学生厌上，教师厌教的课 。为了改变这种现象，我们充分利用多媒体，将多媒体教学引入作文课堂，力争将作文课上好、上活 、上美 。以下是笔者在实践中的一点尝试：
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作文课件的 *** 美起来 。
情感需要有生活的感受和认识，而感受生活的前提是有一双善于发现生活美的眼睛 。法国罗丹说：“美是到处都有的，对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现 。”所以我们语文老师的责任就在教会学生感受美认识美，使之成为生活的有心人并在此基础上引导学生去写出美文 。引领学生去发现美、感受美，可以说作文课件有着不可比拟的优势 。因此，我们要 *** 精美的课件，让美的生活再现、让感人的事再现，让学生用心去发现、体会、感受这些本来就存在于我们生活中却被忽略的美。美的课件不仅是画面要美，而且幻灯片上的句子也要美，更重要的是主题美 。本着这一目标，我们的课件的设计就不能忽视以下几个原则：
以学生为主体的原则 。学生是我们课堂的主体，教师只不过是课堂的组织者、引导者 。作文课更要体现学生的主体性 。这样，才能调动学生的积极性，才能触发学生内心的情感，学生写作时才有话说，写出来的文章才有真情实感 。因此，我们课件的设计都是从学生的实际出发、有针对性的设计 。这样，每次作文课学生都有一定的收获 。例如，我们在高一上学期《再现与表现》作文课件的设计中，分析学生的当时情况是：“表现”在初中已经练了很多，学生大多也能比较熟练地运用， “再现”却是他们写作时的难点 。于是，我们以此为重点，以激发学生的积极性为出发点，设计了“猜猜看”、“长大的感觉”、“令我感动的一瞬”等环节 。美的画面、美的flash、美的语言，学生怎能不陶醉于其中 。课堂上，学生在踊跃参加活动的同时，学会了如何去“表现”，如何能表现得更生动、更感人 。“美”就这样“随风潜入夜”，收到了“润物细无声”的效果 。

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