pep小学三年级英语下册教学设计pep小学三年级英语下册电子课本( 三 )

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二、小学英语语音教学过程设计的阐释
针对当前小学生拼读能力不足的现状，教师应根据学生实际，灵活运用教材，科学有效地设计好每一个教学环节，使各个教学环节的活动由浅入深、由易到难、逐步递进、合理增减，以满足不同层次学生的学习需求，让学生的自主学习能力得到有效提升。东莞市教育局小学英语教研员张凝老师提出六步教学模式，将小学英语语音教学过程分为Hear it，See it，Say it，Blend it，Write it，Read it.六个步骤进行(张凝，2016) 。相应地，教学活动设计侧重围绕这六个步骤展开：（1）引导学生通过听一个歌谣，听一听哪个是目标因素；（2）引导学生看歌谣里面的内容，找出目标音素；（3）引导学生朗读歌谣，读出目标音素的发音；（4）引导学生进行VC单词到CVC单词的高密度拼读练习；（5）听录音进行书写描红；（6）引导学生进入英语绘本阅读。
这一教学过程的活动设计体现了三个方面的特征：第一，学生能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。教师通过例词学习本节课所学的字母在单词中的短音发音，学生能够说出CVC结构的例词由哪些音构成，并知道每个音素的位置。第二，学生能够逐步掌握单词的书写，能够辨认词形，学生在教师的指导下通过描红单词，初步掌握单词书写并辨认词形。第三，学生能运用本课所学的语音知识进行阅读。教师引导学生能够根据本节课所学字母发的短元音正确拼读其它CVC结构的单词，并尝试初步运用于绘本阅读中，促进对故事的理解。
三、小学英语语音教学过程性设计的操作
在小学英语语音教学中，采用六步教学 ***，强调整体语言教学观下的语音教学，在意义和用法的过程中，给学生提供有效的语境去实践和掌握语音的内在涵义，然后通过语音技能训练使学生能够在一定的阅读文本中运用语音知识，让学生对所学的语音知识掌握一定的拼读技巧，做到见词能读。通过设计六个教学步骤，层层递进，
第一步：Hear it——在听音辨别中磨练耳朵
此部分教学设计目的在于通过快读复习含26个音素的游戏，唤醒学生旧知的目的，调动学生的学习热情，通过歌谣引入目标音素，通过听力语篇整体输入,初步感知文中复现最多的语音，确保新课能顺利进行。
任务1：火眼金睛
教师在PPT上设置1分钟快闪的26个字母，让学生快速说出26个字母的发音，通过整体回顾26个字母的形与音的关系，让学生在轻松愉悦的氛围中复习字母发音，为接下来学习新的语音知识做好铺垫。
任务2：听歌谣并说出重复最多的音
教师播放一个歌谣，让学生听音磨练耳朵，整体感知。教师在播放歌谣之前，问学生从中辨别听到重复最多次的是哪个音：Which sound do you hear the most? 让学生回答出初步感知到／?／的音素。
第二步：See it——在目标因素中对应音形
本部分教学设计的目的是让学生通过小组朗读歌谣，找出目标音素。归纳发音规律，培养学生拆分音素建立音位意识，培养学生的思维能力，加深印象。
任务1：整体呈现歌谣并找出目标音素
歌谣是小学生学习语音的有效载体之一。朱括(2012)认为：歌谣具有优美的文字，美好的意境，以此为检查载体，不仅可以高效检测学生是否掌握目标音素，更可以让孩子们体会语言之美。教师整体呈现出这个歌谣的语篇内容，并让学生找出目标音素，圈出含有最多相同字母或字母组合发音的词。文本内容如下：