pep小学三年级英语下册教学设计pep小学三年级英语下册电子课本( 四 )

The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box!
任务2：尝试朗读歌谣中含有字母O的单词并书空
教师让学生指出歌谣当中的dog, box, body和orange这四个单词，并尝试读出中字母O的发音，辨别核心音素，要求学生一起书空。
【pep小学三年级英语下册教学设计pep小学三年级英语下册电子课本】第三步：Say it——在自主探索中发现语音规律
任务1：练习发音口型并做发音手势
《义务教育英语课程标准》倡导学生在教师的鼓励下，引导学生通过实践、参与、探究等的方式发现其中的语言规律，并逐步掌握语言知识和技能。在本环节中，学生通过动一动做一做，边做动作边读o的字母音和其它发音，让学生找出目标音素。此时，教师并不是简单地告诉，而是带领学生练习／?／的发音口型，用大拇指和食指做出／?／的发音手势。
任务2：朗读歌谣
教师引导学生朗读节奏感强的歌谣,要求学生边拍打节奏边进行朗读。文本内容如下：
O／?／O／?／, O／?／／?／.
／?／／?／dog, ／?／for dog.
／?／／?／box, ／?／for box.
／?／／?／orange, ／?／for orange.
／?／／?／body, ／?／for body.
在小学英语语音教学中，教师通过编写歌谣的方式能帮助学生有效学习和巩固字母发音，在不同单词中相同字母的发音。在这里，把字母、发音和相关例词结合起来，有机融为一体，读起来朗朗上口，充分激发学生语音学习的兴趣，让学生遇到新的单词时能运用学过的字母发音规律进行自主拼读。
第四步：Blend it ——在游戏活动中巩固语音知识
教师若能坚持在课堂中渗透语音知识，让学生有意识地按拼读规律记忆单词，则单词记得越多，越有基础，记忆越容易，很多学生甚至可以不用单独花时间背诵单词，能培养学生见词能拼的能力。
任务1：高密度拼读练习
在课堂上，语音规则的学习要教会学生从观察开始，教师可利用课件出示单词，通过示范，引导学生小组合作进行密集的拼读练习，巩固o的短音发音的学习。由VC单词再到CVC单词的拼读，难度层层递进，进一步感知拼读规律，培养拼读语音意识，培养学生在遇到有语音规律的生词时能自主进行拼读的能力，内化语音规则，提高拼读能力。例如：
VC单词：ob, od, of, og, om, on, op, ot, oz;
CVC单词：cob, bob, job, mob;
got, hot, lot, not;
学生自主拼读的单词：/og/ jog, log, hog, dog;
/op/ hop, mop, pop, top;
/ox/ cox, box, fox, Mox.
邱建华(2003)认为，辅助音素分解与音素合并的训练，有助于培养学生语感，帮助学生掌握英语中音形对应规则，提高学生的语音意识。在小学英语语音教学中，不应给学生强行灌输语音知识，而应遵循学生的认知规律，要加强学生对单词发音的感知、思考拼读的规则，帮助学生把学会的拼读规则应用到新单词上，新旧单词混搭，培养学生的迁移意识，同时增加学生的思维活动，在拼读的过程中，学生积极参与、主动思考、勇于探索，让不同层次和能力的学生都有所收获，有成就感。
任务2：辩音游戏
教师逐一播放含有不同元音的单词，让学生听音、辨音，判断是否含有目标因素O，当学生听到含有目标音素的单词时，就大声说出这个音素并站起来。
第一组：dog, log, body, cap
第二组：frog, six, doll, nose
任务3：听音排序
在三年级下册Let’s spell板块教学中，“听音排序”这个环节要求学生打开课本，首先朗读这些要听音排序的单词，然后播放录音内容，学生再根据听到的读音，给两个组的单词标序号，检查语音学习效果。