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导入技能
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式 。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向来，因而又叫定向导入 。
1、导入的作用
导入的作用在于集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习的目的、要求，为学好新知识创造良好的前程 。
有效地导入新课，是课堂教学中的一个重要环节 。好的导入可以点燃学生的思维的火花，开拓学生的思维的广阔性和灵活性 。富有启发性的导入，不但能活跃学生的思维，还能起到培养学生定向思维的作用 。运用正确的 *** 导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲望，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造了良好的开端 。
2、导入的类型
教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的 ***。由于教育对象不同、内容不同开头不会相同 。即使是同一内容，不同教师也有不同的处理 ***。教师要根据所教学生的心理特点，结合教学内容，为了达到调动学生积极性的目的，采用灵活多样的方式导入新课 。理科教学中的导入形式很多，主要有以下几种：
①通过复习旧知识的方式导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是理科教学最常用的方式 。
②利用直观演示的方式导入 。根据学科的特点，要尽量采用直观教学 。采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁 。因此，采用直观教具来揭示道理或规律是十分重要的 。
③用实验演示的方式导入 。教师巧妙地设计一些小的实验或练习，指出一些现象让学生自己观察和分析，进行归纳总结，得出的结论就是本节要讲的主要内容，因而课题随之被揭示出来 。这种导入 ***，能帮助学生掌握抽象的知识，激发学生的思维活动 。
④从生产实践和生活实际问题导入 。生产和实际生活中，有不少现象，人们往往能感觉它而不能理解它 。一旦把它上升到理论的高度便能引起浓厚的兴趣 。教师利用这种心理，使许多问题都可以从学生亲身经历过的实际问题或本身的生理现象导入新课 。通过学生生活中熟悉的事例或自身的生理现象引入，能使学生有一种亲切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣 。
⑤以讲故事的方式导入 。中学生的特点是求知欲强，颇具好奇心 。他们爱听、爱看有趣的故事，教师应紧紧抓住学生这个心理，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动积极活跃起来 。教师根据教学内容适当地引入一些材料，从与教材有关的趣事轶闻出发导入，能激起学生对所学新课产生浓厚的兴趣 。
⑥运用逻辑推理的 *** 导入 。推理是人们头脑中根据已有的判断，经思维的分析综合，引出新的判断的过程 。它是根据已有的概括性认识和有关材料或事实，对过去进行推断或对未来进行预测 。
3、导入技能的构成
导入的类型是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上而确定的 。因此，每种导入都应从教学目标出发，为使学生明确学习目的和教学内容，启发他们的学习的积极性和主动性，造成寻求答案的迫切心理，更好地理解和掌握知识 。导入的设计必须具有合理的结构 。典型的导入由以下四个方面构成 。
①集中注意 导入的首要任务是使学生对教学无关的活动得到抑制，迅速投入到新的学习中来，并使之得到保持 。
②引起兴趣 兴趣是学习动机中的重要成分，是求知欲的起点 。导入的目的即用各种 *** 把学生的这种内部积极性调动起来 。

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